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早在十九世纪，钢琴大师李斯特在开钢琴演奏会时，每次都能使听众们如痴如醉，为之震撼。可他住在魏玛的一段日子里却因违反了当地市政不得开窗弹琴的规章，遭到了市民的投诉。英国著名的剧作家萧伯纳因为和他姐姐经常不分时段地弹奏四手联弹，而引起了房东十分地恼火和邻居们的抗议。建议对于速度感觉较好的习琴者，可以偶尔使用节拍器，一是检测一下自己练习速度的准确性，二是根据所弹奏乐曲的需要，看看自己把握乐曲速度与节奏的能力。
弹奏较小型的声乐作品时，钢琴伴奏多服从于主题音乐，伴奏音乐仅仅起到烘托、陪衬的作用，弹奏这类作品时，yi般情况下，力度不宜过大，并注意运用yi些特殊的处理方法，往往会对音乐的表现起到画龙点睛的作用。根据作品的不同风格来运用力度层次。不同作曲家的作品对力度的要求是完全不同的，我们在伴奏时，要先研究作曲家不同创作风格和特点，以便进行力度层次的合理选择及运用
你可以用一面镜子或者有条件的话，找一个摄像机观察自已 第二点，经常聆听你打出的音色 包括你的鼓棒在鼓垫上的音色 因为这些细节，直接决定了你的演奏的音色 并且要给自己录音，这样之后你就能进行更正zui后，留心打击的感觉 是否柔和，或者强硬 每光找到感觉时，试着记住它 这样以后回忆起来 如果动作看起来不错，听起来也会很好，它的感觉yi定不赖!
这就需要伴奏者掌握准确而多变的速度感，严谨而有弹性的节奏感，这样才能得心应手地运用所需节奏型，更加完美地表现音乐作品。伴奏者的节奏控制需要根据不同题材、不同内容来确定，yi般可分为以下几个方面：节奏性强的乐曲，节奏形式较为鲜明。如歌剧《哈巴涅拉舞曲》中的低音伴奏。抒情性的歌曲，多为流畅、平稳的速度。如门德尔松的《乘着那歌声的翅膀》。歌剧中的节奏，要视情节要求决定速度。通常宣叙较为自由，咏叹调前后采用不同的速度。
试想，哪yi种方法更能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更有利于学生学习知识呢?因此，我们在教学实践中，对新课的导入、问题的提法等方面，都要精心设计，用何种方式方法，更能抓住学生，使其对教师所讲授的知识产生有意注意。试想，哪yi种方法更能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更有利于学生学习知识呢?因此，我们在教学实践中，对新课的导入、问题的提法等方面，都要精心设计，用何种方式方法，更能抓住学生，使其对教师所讲授的知识产生有意注意。
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